viernes, 3 de junio de 2011

DESARROLLO DEL DISEÑO DE SITUACION-PROBLEMA

PRODUCTO 5

PROPÓSITOS: ARTICULAR LOS DIVERSOS MÉTODOS PARA DISEÑAR UNA ESTRATEGIA DE SITUACIÓN-PROBLEMA ADECUADA AL CONTEXTO DEL AULA, CON LA INTENCIÓN DE INNOVAR EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA.
REFLEXIONAR SOBRE LAS RESPONSABILIDADES Y BENEFICIOS DE INCORPORAR REDES DE TRABAJO CON LOS PARTICIPANTES DEL CURSO.


DISEÑO COMPLETO DE LA SITUACIÓN-PROBLEMA Y DESARROLLO DE SECUENCIAS PARA SER APLICADOS CON LOS NIÑOS.

TEMA: EL PORFIRIATO

PROPÓSITOS:
-UBICAR TEMPORAL Y ESPACIALMENTE LOS PROCESOS QUE CARACTERIZARON EL PORFIRIATO.
-IDENTIFICAR EN DIVERSAS FUENTES LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL PORFIRIATO.

_______________________________________________________________________
TEMAS                           APRENDIZAJES        ESTRATEGIAS 
                                         ESPERADOS             DIDACTICAS Y                                                   
                                                                             SITUACION-PROBLEMA
________________________________________________________________________
UBICACION                       UBICA LOS PRINCIPALES            1. PREGUNTAS PARA CONOCER LOS 
TEMPORAL Y                    ACONTECIMIENTOS DEL             CONOCIMIENTOS PREVIOS  DE LOS
ESPACIAL DE LOS           PORFIRIATO APLICANDO            ALUMNOS:
PRINCIPALES                    LOS TERMINOS AÑO,                   ¿ALGUNO DE USTEDES HA ESCUCHADO HABLAR
ACONTECIMIENTOS        DECADA Y SIGLO.                         DE LA EPOCA DEL PORFIRIATO?  
DURANTE EL                                                                               ¿CUANTOS AÑOS, LUSTROS, DECADAS DURO EL
PORFIRIATO                                                                                 PORFIRIATO?
                                                                                                        ¿POR QUE SE DICE QUE EL PORFIRIATO SE CON
                                                                                                        VIRTIO EN UNA DICTADURA?
LAS DIFERENCIAS       IDENTIFICA LAS CAUSAS              ¿HUBO COSAS BUENAS?
POLITICAS ENTRE       QUE CONSOLIDARON LA               ¿HUBO COSAS MALAS?
LIBERALES Y LA         LA DICTADURA DE PORFI
CONSOLIDACION        RIO DIAZ.                                            VEAMOS ESTE VIDEO PARA CONOCER MEJOR LO
DE LA DICTADURA                                                                   QUE SUCEDIO DURANTE EL PORFIRIATO.
DE PORFIRIO DIAZ                                                                    - EXIBICION DEL VIDEO:
                                                                           http://www.youtube.com/watch?v=RGziNnrIyKk
                                                                                                       - LLUVIA DE IDEAS Y PREGUNTAS RELACIONA
EL PORFIRIATO ES     RECONOCE EL DESARRO                DAS CON EL CONTENIDO DEL VIDEO.
TABILIDAD, DESA      LLO ECONOMICO Y EL                    ¿QUE FUE LO QUE MAS LES IMPACTO DEL VIDEO 
RROLLO E INVER       PAPEL DE LA INVERSION                ¿POR QUE EL PORFIRIATO SE CONVIERTE EN DIC
SION EXTRANJERA   EXTRANJERA.                                      TADURA?
                                                                                                        ¿COMO PUSO ORDEN Y PAZ PORFIRIO DIAZ?

CIENCIA, TECNO        IDENTIFICA CARACTERIS                ¿QUE BENEFICIOS OBTUVO MEXICO DURANTE
LOGIA Y CULTURA   TICAS DE LA CIENCIA, TEC              EL PORFIRIATO?
DURANTE EL              NOLOGIA Y CULTURA DE                 ¿QUE FUE LO NEGATIVO DEL PORFIRIATO?
PORFIRIATO.              MEXICO A FINES DEL SIGLO             ¿PODEMOS DIVIDIR EL PORFIRIATO EN SUCESOS
                                       XIX Y A PRINCIPIOS DEL SI               O PERIODOS?
                                       GLO XX.                                                  ¿CUAL SUCESO IRIA PRIMERO, CUAL DESPUES?
                                                                           -ELABORACION GRUPAL DE LA LINEA DEL TIEM
MOVIMIENTOS DE    DESCRIBE LAS CONDICIONES           PO SOBRE LOS PRINCIPALES SUCESOS DEL POR
PROTESTA: CAM        DE VIDA E INCONFORMIDADES       FIRIATO; LOS ALUMNOS PROPONEN LOS SUCE
PESINOS Y                   DE LOS DIFERENTES GRUPOS           SOS Y EL MAESTRO LOS ESCRIBE EN EL PIZA
OBREROS                    SOCIALES.                                               RRON. AL FINAL PASAN EN SU CUADERNO LA                                                                                                            LINEA DEL TIEMPO.
                                                                                                        
                                                                                                        2.- BUSQUEDA Y ANALISIS DE LA INFORMACION:
                                                                                                        - A PARTIR DE PREGUNTAS DETONADORAS LOS
                                                                                                        ALUMNOS REALIZAN SU INVESTIGACION EN DI
                                                                                                        VERSAS FUENTES COMO:
                                                                                                        LIBROS DE HISTORIA (PRIMARIA, SECUNDARIA,
                                                                                                        PREPARATORIA) RELATOS, TESTIMONIOS,
                                                                                                        IMAGENES, VIDEOS, TIC: INTERNET: GOOGLE
                                                                                                        YAHOO, BING Y LIGAS TEXTUALES, VISUALES Y
                                                                                                        AUDIOVISUALES, LIBROS DE RINCONES DE
                                                                                                        LECTURA SOBRE EL PORFIRIATO.
                                                                                                        EN BASE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
                                                                                                        DETONADORAS QUE LE SERVIRAN DE BASE
                                                                                                        PARA SU INVESTIGACION.       

¿COMO LOGRO MANTENER EL ORDEN Y LA PAZ PORFIRIO DIAZ EN SU GOBIERNO?
¿CUAL FUE SU LEMA DURANTE SU GOBIERNO Y QUE SIGNIFICABA?
¿CUALES FUERON LAS CAUSAS QUE CONSOLIDARON LA DICTADURA DE PORFIRIO DIAZ?
¿CUAL FUE EL DESARROLLO ECONOMICO Y EL PAPEL DE LA INVERSION EXTRANJERA?
¿CUALES FUERON LOS SECTORES DONDE HUBO MAYOR INVERSION EXTRANJERA?
¿QUE BENEFICIOS PIENSAS QUE HUBO CON ESTA INVERSION?
¿CUALES FUERON LOS ESTADOS EN DONDE SE CONSTRUYERON MAS VIAS FERREAS? ¿POR QUE?
¿CUALES FUERON LAS CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA, TECNOLOGIA Y CULTURA DE MEXICO A  FINALES DEL SIGLO XIX Y A INICIOS DEL SIGLO XX?
¿DESCRIBE LAS CONDICIONES DE VIDA E INCONFORMIDADES DE LOS DIFERENTES GRUPOS SOCIALES DEL PORFIRIATO?
¿QUE MOTIVO LA HUELGA?
¿QUIENES LA INICIARON?
¿CUALES ERAN SUS DEMANDAS?
¿CONSIDERAS QUE LAS PETICIONES ERAN JUSTAS? ¿POR QUE?
¿SI FUERAS EL DUEÑO DE LA EMPRESA QUE HARIAS PARA EVITAR UNA HUELGA?

3.- EL ALUMNO TOMA CONCIENCIA DE LA SITUACION PROBLEMA Y CON LA INFORMACION RECABADA SE ORGANIZAN EQUIPOS PARA REALIZAR UN TALLER DE HISTORIA EN BASE A LOS SIGUIENTES PUNTOS:

EQUIPO No.1 ELABORA MAPAS.
ESTOS MAPAS REPRESENTARAN ACONTECIMIENTOS DEL PORFIRIATO Y CRECIMIENTO FERROVIARIO DONDE SEÑALEN LAS PRINCIPALES LINEAS FERREAS DEL PAIS.

EQUIPO No.2  ELABORA UN CUADRO COMPARATIVO:
SOBRE LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL PORFIRIATO.

EQUIPO No.3  ELABORAN NOTICIAS Y PERIODICO HISTORICO:
PRESENTARA EN FORMA DE NOTICIAS O TEXTOS PERIODISTICOS LOS AVANCES CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS, LA  INTRODUCCION Y DIVULGACION DE LOS INVENTOS QUE CONTRIBUYERON A LA MODERNIZACION DEL PAIS DURANTE LA EPCA PORFIRIANA (LIBRO DE RINCONES "NOTICIAS DE FIN DEL SIGLO" ) GLOBO AEROSTATICO, AEREOPLANO, FONOGRAFO, AUTOMOVIL, BICICLETA, TELEGRAFO, CINEMATOGRAFO, FOTOGRAFIA, FERROCARRIL, ENERGIA ELECTRICA, CORRIENTES ARTISTICAS Y FORMAS DEL PENSAMIENTO QUE CARACTERIZARON EL PORFIRIATO.
FORMARAN CON ESTAS NOTICIAS UN PERIODICO HISTORICO CON COMENTARIOS SOBRE EL LEGADO DE ESTAS APORTACIONES AL DESARROLLO DEL PAIS DE ESTE PERIODO CON RESPECTO A LA EPOCA ACTUAL.

EQUIPO No. 4  PRESENTARA UNA ESCENIFICACION O DRAMATIZACION SOBRE:
"LA SITUACION SOCIAL, CONDICIONES DE VIDA E INCONFORMIDADES DE LOS DIFERENTES GRUPOS SOCIALES DEL PORFIRIATO. MOVIMIENTOS DE PRTESTA: CAMPESINOS Y OBREROS. EN BASE A UN GUION TEATRAL ELABORADO POR ELLOS MISMOS.

EQUIPO No. 5   ELABORAN GRAFICAS
DONDE EXPLICARAN LA IMPORTANCIA DE LA INVERSION EXTRANJERA EN EL DESARROLLO DE LA ECONOMIA; EN BASE A LA OBSERVACION DE LOS DATOS ESTADISTICOS SOBRE INVERSION EXTRANJERA EN LAS DIFERENTES ACTIVIDADES ECONOMICAS: AGRICULTURA, MINERIA, INDUSTRIA, COMERCIO, FERROCARRILES Y PUERTOS.

EQUIPO No. 6 ELABORAN UNA NARRATIVA O CONFERENCIA
DONDE CARACTERICE LAS DIFERENCIAS QUE SE DIERON EN EL GRUPO LIBERAL PARA LA LLEGADA DE DIAZ AL GOBIERNO Y LAS CONDICIONES QUE PERMITIERON LA PERMANENCIA DE DIAZ EN LA PRESIDENCIA Y LAS PUGNAS POR EL PODER Y CONSOLIDACION DE LA DICTADURA.

EQUIPO No. 7 REALIZARAN UNA ENTREVISTA FICTICIA A PORFIRIO DIAZ
SOBRE ORDEN Y PAZ PARA QUE LA NACION PUDIERA TRABAJAR Y PROGRESAR.

4.- EXPOSICION DE LOS EQUIPOS EN EL TALLER-HISTORIA DONDE MUESTRAN SUS PRODUCTOS ANTE EL GRUPO EN FORMA CRITICA REFLEXIVA, INTERPRETATIVA Y PRACTICA SOBRE EL PORFIRIATO.

5.- INDIVIDUALMENTE RETOMAN Y EXPRESAN SUS CONDICIONES SOBRE EL PORFIRIATO EN FORMA DE HISTORIETA Y REALIZAN UNA EXPOSICION DE LAS MISMAS EN LA ESCUELA

SITUACION-PROBLEMA.


PRESENTADO POR LA PROFRA. MARIA MARGARITA MACIEL MARIN

CURSO DE HISTORIA ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No.1. SABADO MATUTINO.
                                                                                                         
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viernes, 27 de mayo de 2011

LA INTERPRETACION NARRATIVA COMO ESTRATEGIA PARA LA RECONSTRUCCION HISTORICA.

                                                        PRODUCTO 4

PROPOSITOS:COMPRENDER ELVALOR DE LA FUNCION NARRATIVA COMO PARTE MEDULAR DEL MODO DE RAZONAR E INTERPRETAR DE LA HISTORIA.
REFLEXIONAR DE QUE MANERA ES POSIBLE INCORPORAR LAS ESTRATEGIAS DE INTERPRETACION DE FUENTES Y NARRACION FICTICIA DEL PASADO COMO CONSIGNAS DE TRABAJO DE INVESTIGACION PARA LOS ALUMNOS EN SU DISEÑO DE SITUACION- PROBLEMA.

NARRACION: REPRESENTACION DE LA REALIDAD BAJO CONDICIONES DE TEMPORALIDAD,  INTELIGIBILIDAD A LA REALIDAD, COMO OTRA FORMA DE CONOCER POR SU FUNCION COMPRENSIVA E INTERPRETATIVA.
LA NARRACION Y LA IMAGINACION CREATIVA.- SON CONDICIONES O PROCESOS DEL SABER HISTORICO, SE VUELVEN PUNTO DE ENTRADA PRIVILEGIADOS PARA LA CONSTRUCCION DE REPRESENTACIONES DEL PASADO EN EL APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS.
LA NARRATIVA SE CONVIERTE EN CONDICION NECESARIA EN EL AULA POR SU PRACTICIDAD, ALEJADA DE CONCEPTOS, CONCEPTOS Y PERIODIZACIONES ABSTRACTOS Y AJENOS A LA REALIDAD Y PREOCUPACIONES DEL NIÑO.
EN COMBINACION CON LA IMAGINACION CREATIVA PERMITE AL NIÑO EJERCITAR SUS HABILIDADES DE INTERPRETACION, PUES PARA SER CAPAZ DE ORGANIZAR UNA NARRACION SOBRE EL PASADO, IMPLICA LLEVAR A CABO PROCESOS INTELECTUALES INTERPRETATIVOS, LO QUE SUCEDE CUANDO SE REALIZAN HISTORIAS FICTICIAS.
EN LA HISTORIA CONVIVE LO NARRATIVO Y LO PARADIGMATICO, LOS PERSONAJES Y SUS ACCIONES, CON LAS CATEGORIAS Y LOS CONCEPTOS, EL TIEMPO HISTORICO CON LOS LIMITES QUE IMPONE UN TRAMA: LO PARTICULAR CON LO UNIVERSAL.
LA NARRACION SE ENTIENDE COMO UN EJERCICIO COMPLEJO, DE ANALISAS, REFLEXION E INTEGRACION DE LA INFORMACION HISTORICA
COMO UNA MANERA DE SER INTELIGIBLE EL CONOCIMIENTO HISTORICO Y RAZONAMIENTO CRITICO DEL ALUMNO, COMO PARTE MEDULAR DEL MODO DE RAZONAR E INTERPRETAR LA HISTORIA DE RECOSTRUCCION , DE NOCIONES DE ESPACIALIDAD Y TEMPORALIDAD COMO UN ACTO REFLEXIVO E INTERPRETATIVO.
POR ESA RAZON LA FUNCION NARRATIVA SE CONSIDERA COMO UNA METODOLOGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA; ESTIMULA LA CURIOSIDAD DE LOS ALUMNOS Y DESPIERTA SU INTERES POR EL CONOCIMIENTO DEL PASADO. SU PRACTICA CONSTANTE MUESTRA COMO EL CONOCIMIENTO HISTORICO LES PERMITE ENTENDER MEJOR SU PROPIA VIDA, LA DESCOMUNIDAD PAIS Y MUNDO ACTUAL. ADEMAS DEL ASOMBRO Y LA CURIOSIDAD POR SABER MAS QUE PUEDE PROBOCAR EL CONOCIMIENTO DE CULTURAS DE OTROS TIEMPOS Y LUGARES.


                             -BREVE NARRACION FICTICIA QUE INVOLUCRE ALGUNO DE LOS PERSONAJES, SITUACIONES O INFORMACIONES DE LA REALIDAD PASADA Y CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO SOBRE LO SUCEDID

                            -  NARRATIVA FICTICIA DEL PORFIRIATO

                              ENTRE 1870 Y 1920, NUESTRO PAIS VIVIO CAMBIOS  MUY IMPORTANTES. CON LA LLEGADA DE PORFIRIO DIAZ A LA PRESIDENCIA, SE INICIO LA RECUPERACION Y LA RECONCILIACION ENTRE LOS GRUPOS QUE HASTA ENTONCES SE DISPUTABAN EL PODER.
                               ADEMAS, SE RESOLVIO EL PROBLEMA DE LA DEUDA EXTERNA Y COMENZARON A LLEGAR A MEXICO ALGUNAS INVERSIONES EXTRANJERAS.
                               PERO ESTOS BENEFICIOS NO LLEGARON A TODOS:
GRAN PARTE DE LA POBLACION CONTINUO VIVIENDO EN LA MISERIA, SOMETIDA A TRABAJOS EXCESIVOS Y CON POCA PAGA,LO CUAL PRODUJO GRAN DESCONTENTO.
                               PARA MANTENER EL ORDEN, PORFIRIO DIAZ ESTABLECIO UN GOBIERNO DICTATORIAL: REPRIMIO DURAMENTE A QUIENES NO ESTABAN DE ACUERDO CON EL, LIMITO LA LIBERTAD DE EXPRESION Y SE MANTUVO EN LA PRESIDENCIA POR MAS DE 30 AÑOS, NEGANDOSE A EFECTUAR ELECCIONES LIBRES.

INVETIGACION EN DIVERSAS FUENTES: FICHAS BIBLIOGRAFICAS Y HEMEROGRAFICAS UTILES Y LIGAS PARA LA INVESTIGACION PROPUESTAS EN EL PRODUCTO TRES.
PUNTOS CLAVES E INVESTIGAR EN DICHAS FUENTES:
- CAUSAS QUE CONSOLIDARON LA DICTADURA DE PORFIRIO DIAZ.
-DESARROLLO ECONOMICO Y EL PAPES DE LA INVERSION EXTRANJERA DURANTE EL PORFIRIATO.
- LOS BENEFICIOS QUE OBTUVO MEXICO CON ESTA INVERSION.
-DESARROLLO EN LA CIENCIA TECNOLOGIA Y CULTURA DURANTE EL PORFIRIATO.
-CONDICIONES DE VIDA E INCONFORMIDADES DE LOS DIFERENTES GRUPOS SOCIALES.
-REPRESION DE LAS HUELGAS DE RIO BLANCO Y CANANEA.
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ABRIENDO PUERTAS HACIA LA INFORMACION: LA DOCUMENTACION FISICA Y DIGITAL



                                                PRODUCTO  3


PROPOSITOS: PRACTICAR LA BUSQUEDA CRITICA DE MATERIALES HISTORICOS, TANTO EN ESPACIOS FISICOS COMO INTERNET. IDENTIFICAR LAS BASES VIRTUALES DE LOS DATOS ESPECIALIZADO EN CONTENIDOS HISTORICOS.
REFLEXIONAR DE QUE MANERA ES POSIBLE INCORPORAR LAS ESTRATEGIAS DE BUSQUEDA DE RED Y CONSTRUCCION DE ESPACIOS VIRTUALES COMO CONSIGNA DE TRABAJO DE INVESTIGACION PARA ALUMNOS EN SU DISEÑO DE LA SITUACION- PROBLEMA.


              -  LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRAFICAS Y HEMEROGRAFICAS
UTILES PARA  EL PROYECTO DEL PORFIRIATO Y LIGAS UTILES PARA LA INVESTIGACION. (GOOGLE)


  1. Porfiriato - Wikipedia, la enciclopedia libre

    2. Porfiriato o Porfirismo es el período de 34 años en el que el ejercicio del poder en México estuvo bajo control de Porfirio Díaz. Este período comprende de ... Antecedentes del Porfiriato - Plan de Tuxtepec - Tecnología en el Porfiriatoes.wikipedia.org/wiki/Porfiriato - En caché - Similares LIGA: http://es.wikipedia.org/wiki/Porfiriato

  2. El Porfiriato - Monografias.com

    3. El comercio y la industria. Decadencia del Porfiriato. Renuncia de Porfirio Díaz. Luego que Laredo abandonó la presidencia, Porfirio Díaz se hizo del poder ... www.monografias.com › Historia - En caché - Similares LIGA: http://www.monografias.com/trabajos15/porfiriato/porfiriato.shtml

  3. El Porfiriato

    4. Durante el porfiriato que duró de 1876 a 1911, la nación respiro un clima de paz forzada pero anhelada, después de años de inseguridad y aunque hubo ... sonesdelarevolucion.galeon.com/aficiones1081743.html - En caché - Similares LIGA: http://sonesdelarevolucion.galeon.com/aficiones1081743.html
    Porfiriato en México
    Porfiriato en México. Política mexicana. Porfirio Díaz. Sistema capitalista. General Manuel González. Costrucción de ferrocarriles. Reelección permanente. html.rincondelvago.com/porfiriato-en-mexico_1.html - En caché - Similares
LIGA: http://html.rincondelvago.com/porfiriato-en-mexico_1.html
  1. El Porfiriato - Historia de México - Acerca de México - e-México ...        El Porfiriato - Historia de México - Acerca de México - e-México El Porfiriato Después de la muerte del presidente Benito Juárez, en 1872, la lucha por el ... e-mexico.mine.nu/es/e-mexico/acerca-de.../el-porfiriato - En caché
        LIGA: http://e-mexico.mine.nu/es/e-mexico/acerca-de-mexico/historia-de-mexico/el-porfiriato

  1. Historia de México/El Porfiriato (1877-1911) - Wikilibros

    2. 13 Abr 2011 ... Con mano dura, Porfirio Díaz trató de eliminar las diferencias de opiniones sobre asuntos de política, y se dedicó a mejorar el ... es.wikibooks.org/.../El_Porfiriato_(1877-1911) - En caché - Similares
    LIGA: http://es.wikibooks.org/wiki/Historia_de_M%C3%A9xico/El_Porfiriato_(1877-1911)
[PDF] El Porfiriato
    Formato de archivo: PDF/Adobe Acrobat - Vista rápida A fines del Porfiriato se vivía en un clima de represión. ... que vivió en tiempos de don Porfirio y escríbale una carta contándole ... www.conevyt.org.mx/colaboracion/colabora/.../mvn_lecc16.pdf - Similares
     LIGA: http://www.conevyt.org.mx/colaboracion/colabora/objetivos/libros_pdf/mvn_lecc16.pdf
  1. El porfiriato: la vida económica en Kalipedia.comDurante el Gobierno de Porfirio Díaz, por primera vez en su vida independiente, México vivió el desarrollo económico, aunque sus injusticias terminaron por ... www.kalipedia.com/.../porfiriato-vida-economica.html?... - En caché - Similares
        LIGA: http://www.kalipedia.com/historia-mexico/tema/porfiriato-vida-economica.html?x=20080511klphishmx_20.Kes

  1. El Porfiriato

    2. Durante el porfiriato si se criticaba el gobierno de Díaz era motivo suficiente de encarcelamientos, asesinatos y represarías. ... www.slideshare.net/.../el-porfiriato - Estados Unidos - En caché - Similares LIGA:  http://www.slideshare.net/promosmx.com/el-porfiriato 

  1. El Porfiriato

    2. En Yucatán se ha denominado "porfiriato henequenero” [1] al período entre 1901-1911 del gobierno de Olegario Molina (electo en 1901 y reelecto en 1905) y su ... www.archivogeneral.yucatan.gob.mx/.../Porfiriato.htm - En caché - Similares
LIGA : http://www.archivogeneral.yucatan.gob.mx/Bicentenario/Porfiriato.htm
  1. Noticias sobre el porfiriato

    2. <><> <> <><> <><><> <> <><> <>

    Sexenio, Extraordinary Life






  2. Porfirio Díaz dejó un legado importante, a pesar de su dictadura
    hace 2 días







    3. El inicio de la Revolución Mexicana marcó la salida de Porfirio Díaz del poder (mexicoenfotos.com). CIUDAD DE MÉXICO (CNNMéxico) — Hace exactamente 100 años ...CNN México.com - 7 artículos relacionados





  3. Museo Casamata inaugurara exposición temporal de piezas que datan ...
    EnLíneaDirecta.info










  4. “El día más glorioso” de México
    El Universal.mx - 4 artículos relacionados







    5.

  5. Resultados cronológicos de el porfiriato



<><> <> <><> <><><> <> <><> <> <><> <><><> <> <><> <>
1876
En 1876... Guardar Trabajo. Infraestructura En El Porfiriato 2001110567 Grupo: 25V Nombre del Maestro: Trabajo: El Porfiriato ...
www.buenastareas.com
1910
El movimiento revolucionario de 1910 acabó con el Porfiriato, y con la cocina europea, de alma francesa, que difundió Don Porfirio. La cual nunca ...
culinariamexicana.com.mx


IMAGENES DEL PORFIRIATO:







                             - LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRAFICAS Y HEMEROGRAFICAS UTILES PARA EL PROYECTO DEL PORFIRIATO Y LIGAS UTILES PARA LA INVESTIGACION. (YAHOO. COM)




Resultado de búsqueda

  1. Economía del Porfiriato - Wikipedia, la enciclopedia libre

    En el Porfiriato se dieron grandes transformaciones económicas propiciadas por la inversión extranjera, principalmente estadounidense y europea. México creció en gran medida gracias a estas inversiones, que consigo trajeron infraestructura para...
    es.wikipedia.org/wiki/Economía_del_Porfiriato - En caché
  2. Sistema de Educación para la Vida ... Juárez ocupó la presidencia desde 1858 hasta su muerte, en 1872. El año anterior Juárez había sido reelecto, y el general Porfirio ...
    www.si-educa.net/basico/ficha626.html - En caché
  3. Porfirio Díaz (José de la Cruz Porfirio Díaz; Oaxaca, 1830 - París, 1915) Militar y estadista mexicano que fue
    www.slideshare.net/HECTGON/el-porfiriato-3630791 - En caché
  4. Artículo sobre el Porfiriato, uno de los capítulos de más progreso y contgroversia en México.
    www.explorandomexico.com.mx/about-mexico/4/272 - En caché
  5. Regresar a PrepaFacil. Profiriato En la historia de México, se denomina porfiriato a los 31 años que gobernó el país el general Porfirio Díaz en forma intermitente ...
    prepafacil.com/cbtis/Main/Porfiriato - En caché
  6. Página sobre la historia del Porfiriato. ... El Porfiriato. Después de la muerte del presidente Benito Juárez, en 1872, la lucha por el poder político se centró en los tres ...
    e-mexico.mine.nu/.../historia-de-mexico/el-porfiriato.html - En caché
  7. 1.- Escribe en orden cronológico los hechos relacionados con el Porfiriato. Asigna el número 1 al más antiguo y así sucesivamente. El gobierno de Manuel González
    misexamenes.com/el-porfiriato - En caché
  8. necesito lo mas importante,movimientos,rebeliones,huelga… todo lo que sepan porfa con fechas gracias se los agradeceria mucho
    mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20091118194855... - En caché
  9. En la siguiente página puedes encontrar temas sobre educación (reflexiones, ensayos, resúmenes, etc.)y pedagogía. Los contenidos que se muestran son de gran apoyo ...
    temasdeeducacin.blogspot.com/2008/03/el-porfiriato.html - En caché
  10. H.1. El Porfiriato . Porfirio Díaz había apoyado el Plan de Ayutla y peleado bajo las órdenes de Juárez durante la Guerra de la Reforma y contra Maximiliano.
    www.rutamxo.com/pages/view/porfiriato - En caché

                               - LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRAFICAS Y HEMEROGRAFICAS UTILES PARA EL PROYECTO EL PORFIRIATO Y LIGAS UTILES PARA LA INVESTIGACION.

  • EL PORFIRIATO

    blog, bitacora, weblog. el porfiriato ... el porfiriato. universidad panamericana. erick morales dondÉ. ana gabriela rezc gÓmez
    ordenyprogreso.blogspot.es

  • TAMPICO TAMAULIPAS GOBIERNO MUNICIPAL 2008 - 2010

    EL PORFIRIATO . Gracias a una Tampiqueña, Doña Agustina Castechó de Romero Rubio, suegra de Don Profirió Díaz, se consolida para esta ciudad la ...
    www.tampico.gob.mx/Tampico1/porfiriato.asp

  • 1.1

    1.1 El porfiriato . El porfiriato es el periodo de la Historia de México que se conoce así por su antagonista (o protagonista según se vea): Porfirio Díaz Mori (1830-1915 ...
    www.bibliotecas.tv/Regeneracion/Tesis/El_Porfiriato.htm

  • Historia de Mexico 2: Periodicos Del Porfiriato

    La prensa durante el porfiriato fue muy cerrada, ya que solo podia haber periodicos que Porfirio Diaz acreditara, ya que habia demaciados que criticaban su gobierno devido a ...
    historiamexico2.blogspot.com/2008/09/periodicos-del-porfiriato.html

  • El Porfiriato

    EL PORFIRIATO. A la época que va de 1867 a 1876, en que se afirmo el gobierno republicano, se le llama la republica restaurada. Juárez y el presidente que siguió, Sebastián Lerdo ...
    www.scribd.com/doc/6526253/El-Porfiriato

  • MexiMajovH: EL PORFIRIATO

    En la historia de México, se denomina Porfiriato a los 31 años que gobernó el país el general Porfirio Díaz en forma intermitente desde 1876 (al término del gobierno de ...
    meximajovh.blogspot.com/2008/05/el-porfiriato.html

  • El Periodico de Mexico - Historia de México - El Porfiriato

    Historia de México - El Porfiriato. ... Juárez ocupó la presidencia desde 1858 hasta su muerte, en 1872.
    www.elperiodicodemexico.com/historia_porfiriato.php

  • YouTube - ‪El porfiriato‬‏

    Los dos lados del porfiriato, por alumnos de 1D, Jose manuel, Daniel Garcia, francisco Mendez, y Andres Benito
    www.youtube.com/watch?gl=US&hl=iw&v=E2j9gN97KSY

  • Catálago de Tesis de Historia de Instituciones de Educación Superior

    • BRISEÑO SENOSIAIN, Lillian: "Lo particular y lo social en el porfiriato: la vida diaria en la Ciudad de México, 1877-1911", UNAM, Facultad de Filosofía y Letras, Doctorado en ...
    ccc.inaoep.mx/Tesis-Web/Pdfs/SIGLO%20XIX%20PORFIRIATO.pdf · archivo de PDF

  • 4. En el porfiriato

    Con el triunfo del Plan de Tuxtepec, que dio origen a la generación que Daniel Cosío Villegas llamó tuxtepecadora, como para señalar que en el nombre llevaba la penitencia ...
    bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/estados/libros/tabasco/html/sec_26.html
                                 VIDEO DE LA HISTORIA DEL PORFIRIATO

LIGAS DE VIDEOS DEL PORFIRIATO:
http://www.youtube.com/watch?v=dVXylIIWOjI
http://www.youtube.com/watch?v=SL8jdwW-Ry4
http://www.youtube.com/watch?v=0ZwEQatyDZE
http://www.youtube.com/watch?v=bFRBrcf6At8
http://www.youtube.com/watch?v=QfaE5qSXwC8
LIGAS FONOGRAFICAS DEL PORFIRIATO:
http://www.youtube.com/watch?v=Es8cPLgb3VE
http://www.youtube.com/watch?v=KuPg_Zyg4n8
http://www.youtube.com/watch?v=nuPL7Jv186M


                REFLEXION SOBRE LAS MODIFICACIONES QUE DETECTA EN SUS CONCEPTOS Y REPRESENTACIONES MOSTRANDO GRAN CAPACIDAD DE AUTOCRITICA Y APERTURA HACIA LAS OBSERVACIONES EXTERNAS, EN EL AREA DEL USO DE TIC EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA, COMO METODO A UN DISEÑO FINAL DE SITUACION-PROBLEMA SUSCEPTIBLE A SER APLICADO CON NIÑOS EN EL AULA:
                CON EL DESARROLLO DE LAS TIC (principalmente internet) SE ABREN POSIBILIDADES SIN PRECEDENTES PARA LA CONSTRUCCION COLABORATIVA DEL CONOCIMIENTO, PARA LA DIFUSION DE LA INFORMACION Y SU PUERTA ABIERTA A LA DISPOSICION GENERALIZADA.
               ANTE EL CUMULO SSIEMPRE CRECIENTE DE LA INFORMACION QUE  SE PRODUCE DIA A DIA EN LA RED, ES NECESARIO PONER EN PRACTICA ESTRATEGIAS CRITICAS DE BUSQUEDA, PARA APRENDER  A BUSCAR INFORMACION DE CALIDAD EN LA RED.
               LA RED DE INTERNET PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA ADEMAS DE LA BUSQUEDA DE LA INFORMACION, ES LA CONSTRUCCION DE ESPACIOS VIRTUALES QUE FUNCIONAN COMO UN PUNTO DE ENCUENTRO DE UNA COMUNIDAD DE CONOCIMIENTO. CONSTRUYE PAGINAS WEB, BLOGS, O REDES SOCIALES QUE PERMITEN COMPARTIR MATERIALES DE LOS MAS DIVERSOS MEDIOS(TEXTO, AUDIO,MULTIMEDIA) QUE FACILITAN LA PARTICIPACION ACTIVA Y LA COMUNICACION CONSTANTE ENTRE LOS ALUMNOS Y EL PROFESOR, ASI COMO ENTRE LOS MISMOS ALUMNOS. EN CONCLUSION EL INTERNET SE  REVELA COMO UN ESPACIO DE ACERCAMIENTO  Y CONSTRUCCION DE SABERES. ES ASI QUE EL INTERNET SE COVIERTE COMO UNA ESTRATEGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA.
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jueves, 26 de mayo de 2011

DESARROLLO DE CAPACIDAD INVESTIGADORA PARA PLANTEAR PREGUNTAS PERTINENTES Y OBTENER RESPUESTAS QUE APORTEN INFORMACION A UNA INVESTIGACION HISTORICA.

                                        PRODUCTO 2

PROPOSITOS:
. COMPARAR LA HISTORIA NACIONAL E INTERNACIONAL CON LA HISTORIA ORAL DE LA INDIVIDUOS.
.  INNOVAR LA PRACTICA DOCENTE CON EL USO DE TECNICAS DE ENTREVISTA PARA EL RECATE  DE TESTIMONIOS DEL PASADO.
.  PRACTICAR LA METODOLOGIA DE LA HISTORIA ORAL PARA INCORPORARLA A LA PROPUESTA DE DISEÑO DE SITUACION- PROBLEMA, ESPECIFICAMENTE COMO CONSIGNA DE LA INVESTIGACION DE LOS ALUMNOS.
.  COMPRENDER EL VALOR DE LA VIDA COTIDIANA Y COMUNITARIA ( ALEJADA DE LA HISTORIA DE LOS GRANDES PERSONAJES Y LOS EVENTOS NACIONALES) PARA LA COMPRENSION INTEGRAL DEL PASADO.

ENTREVISTA.
TEMA: EL PORFIRIATO.

                                                  INTRODUCCION
ENTRE LOS AÑOS 1870 Y 1920 EXISTIO UN PRESIDENTE DICTADOR QUE GOBERNO MEXICO POR 31 AÑOS, NUESTRO PAIS VIVIO CAMBIOS MUY IMPORTANTES, INDAGAREMOS PUES ¿QUE NOS PUEDE BRINDAR DE INFORMACION EL ALUMNO DE 5o.  AÑO  "B" JOSE LUIS MARTINEZ GONZALEZ DE LA ESCUELA JUAN DE LA BARRERA T.V SOBRE EL PORFIRIATO? ¡ BUENAS TARDES JOSE LUIS¡
ESPERO RECUERDES LO ACONTECIDO EN LA EPOCA DEL PORFIRIATO.

1- ¿CUALES FUERON LAS CAUSAS QUE CONSOLIDARON LA DICTADURA DE PORFIRIO DIAZ?
R=PORQUE SE REELIGIO 5 VECES, SU GOBIERNO SE CONVIRTIO EN DICTADURA PORQUE ELIMINO LAS LIBERTADES POLITICAS, CENSURO A LA PRENSA,REPRIMIO VIOLENTAMENTE LAS PROTESTAS SOCIALES, IMPIDIO ELECCIONES LIBRES, IMPUSO A LOS GOBERNADORES DE LOS ESTADOS, LAS INSTITUCIONES DE JUSTICIA Y EL PODER LEGISLATIVO OBEDECIAN SUS ORDENES, ASI SURGIO EL PROFIRIATO.
2.-¿CUAL FUE EL DESARROLLO ECONOMICO Y EL PAPEL DE LA INVERSION EXTRANJERA?
R=PORFIRIO DIAZ ATRAJO INVERSIONES EXTRANJERAS OFRECIENDO FACILIDADES Y VENTAJAS A LOS EMPRESARIOS PARA HACER NEGOCIO EN MEXICO TALES COMO; ESTADOS UNIDOS,FRANCIA, ALEMANIA Y GRAN BRETAÑA EN : MINERIA, ELECTRICIDAD, PETROLEO, FERROCARRILES,PRODUCCION DE HILADOS Y TEJIDOS Y COMUNICACIONES.
3.-¿ QUE BENEFICIOS PIENSAS QUE HUBO CON ESA INVERSION?
R=SE REACTIVO EL COMERCIO, EL CRECIMIENTO DE LAS CIUDADES,IMPULSO EN LA PRODUCCION AGRICOLA QUE PERMITIO SE MEJORARAN LA VIDA DE LA CLASE MEDIA Y PROFESIONISTAS.AUNQUE ESTOS BENEFICIOS NO LLEGARON A LA GENTE POBRE COMO (CAMPESINOS, OBREROS AARTESANOS, JORNALEROS,INDIGENAS Y PEQUEÑOS COMERCIANTES.
4.-CUALES FUERON LOS ESTADOS DONDE SE CONSTRUYERON MAS VIAS FERREAS?
R=CHIHUAHUA, HERMOSILLO, SALTILLO, MONTERREY,CULIACAN, GUADALAJARA,MEXICO, PUEBLA, XALAPA,CAMPECHE, MERIDA.
5.-¿CUALES FUERON LAS CARACTERISTICAS DE LA CIENCIA, TECNOLOGIA Y CULTURA DE MEXICO A FINALES DEL SIGLO XIX A INICIO DEL SIGLO XX?
R=UN PROCESO DE MODERNIZACION EN NUESTRO PAIS, LA TECNOLOGIA TRABSFORMO LA VIDA Y EL PAISAJE DE DIVERSAS REGIONES DEL PAIS, SE CONSTRUYERON NUMEROSAS VIAS FERROVIARIAS, SE INTRODUJERON TRANSPORTES COMO EL AUTOMOVIL, TRANVIA ELECTRICO Y LA BICICLETA, EL USO DE LA ELECTRICIDAD FAVORECIO LA ACTIVIDAD NOCTURNA, EL CINEMATOGRAFO DIO ESPACIOS DE DIVERSION, LA CAMARA FOTOGRAFICA, EL USO DEL TTELEFONO, PERO  LA INTRODUCCION DE ESTOS AVANCES HIZO MAS  EVIDENTE LAS DESIGUALDADES SOCIALES DEL PAIS.
6.-DESCRIBE LAS CONDICIONES DE VIDA E INCONFORMIDADES DE LOS DIFERENTES GRUPOS SOCIALES DEL PORFIRIATO?
R=ALGUNOS EMPRESARIOS COMPRARON LATIFUNDIOS AFECTANDO A LAS COMUNIDADES  INDIGENAS Y CAMPESINAS QUIENES PERDIERON SUS PROPIEDADES Y NO PUDIERON COMPETIR CON LOS HACENDADOS, PORVOCANDO UN  GRAN DESCONTENTO DE GRAN PARTE DE  LA POBLACION RURAL MEXICANA, DANDO PIE A LEVANTAMIENTOS CAMPESINOS LOS CUALES FUERON REPRIMIDOS CON VIOLENCIA. UNOS CUANTOS MEXICANOS Y EXTRANJEROS ERAN DUEÑOS DE LA TIERRA Y DE LAS FABRICAS.
EN EL CAMPO Y FABRICAS LA JORNADA ERA DE 12 A 15  HORAS DIARIAS Y RECIBIAN UN SALARIO QUE ALCANZABA A CUBRIR LAS NECESIDADES BASICAS. CON FRECUENCIA SE LES PAGABA CON VALES EN LUGAR DE DINERO  PARA COMPRAR EN LAS TIENDAS DE RAYA DONDE VENDIAN A COSTOS MUY ALTOS LOS ALIMENTOS BASICOS, TENIENDO QUE SOLICITAR  PRESTAMOS Y QUEDABAN ENDEUDADOS DE POR VIDA,  FRECUENTEMENTE ERAN MALTRATADOS CON GOLPES Y CASTIGOS.
ESTA EXPLOTACION ERA POSIBLE PORQUE NO EXISTIAN LEYES QUE   PROTEGIERAN A LOS TRABAJADORES.
LOS OBREROS SE ORGANIZARON EN SINDICATOS PARA DEFENDER SUS DERECHOS. Y UTILIZARON LA HUELGA PARA EXIGIR MEJORES CONDICIONES DE TRABAJO.ESTOS MOVIMIENTOS FUERON REPRIMIDOS POR EL GOBIERNO PORFIRISTA.
7.-¿QUE MOTIVO LA HUELGA?
R= LAS INJUSTICIAS QUE SUFRIAN LOS TRABAJADORES Y EXIGIR MEJORES CONDICIONES DE TRABAJO.-
8.-QUIENES LA INICIARON?
R=LOS TRABAJADORES DE LA FABRICAS.
9.-¿CUALES ERAN SUS DEMANDAS?
R=MEJORES CONDICIONES LABORALES,IGUALDAD ENTRE MEXICANOS Y EXTRANJEROS QUE TRABAJAN EN LAS EMPRESAS, JORNADA LABORAQL DE 8 HORAS, 75% DE TRABAJADORES MEXICANOS EN LAS  EMPRESAS,SALARIO DIGNO.
10.-SI FUERAS DUEÑO DE LA EMPRESA¿ QUE HARIAS PARA EVITAR LA HUELGA?
R=TRATAR POR IGUAL A MEXICANOS Y EXTRANJEROS Y RESOLVER SUS PROBLEMAS  LABORALES.

                          ELABORACION DE UN CUADRO DONDE ORGANICEN LA INFORMACION OBTENIDA  DE LO LOCAL, A LO NACIONAL Y A LO INTERNACIONAL.

____________________________________________________________________
LOCAL                                        NACIONAL                   INTERNACIONAL
_____________________________________________________________________
LA POBLACION SI-    RECUPERACION DE LA    SE RESUELVE EL PROBLE-
GUIO VIVIENDO EN   ECONOMIA.                         MA DE LA DEUDA EXTER-
LA MISERIA SOME-    RECONCILIACION DE       NA.
TIDA A TRABAJOS      GRUPOS QUE SE DIS-        INVERSION EXTRANJERA
EXCESIVOS Y CON     PUTABAN EL PÓDER         EN MEXICO CON EMPRE-
POCA PAGA.                 SE UTILIZA LA HUEL-       SARIOS DE ESTADOS UNI-
ESTAS CONDICIO-       GA PARA MEJORAR          DOS, FRANCIA,ALEMANIA,
NES DE VIDA E IN-      LAS CONDICIONES DE     Y GRAN BRETAÑA.
JUSTICIA, INCON -       TRABAJO.
FORMIDADES DE        COMIENZAN A LLEGAR   
DE LOS DIFEREN-       A MEXICO INVERSIONES
TES GRUPOS,PRO-      EXTRANJERAS.
VOCAN DESCON-       PORFIRIO DIAZ ESTABLE-
TENTO ENTRE LA      CE  UN GOBIERNO DICTA-
POBLACION.                TORIAL, QUE VIOLA LAS
ACTIVIDADES E-        LAS LEYES DEL PAIS.
CONOMICAS, CO-       REPRIME  DURAMENTE A
MUNICACIONES Y     QUIENES NO ESTABAN DE
AVANCES TECNO-      DE ACUERDO CON EL.
LOGICOS MODIFICA  LIMITA LA LIBERTAD DE
RON LA VIDA LABO- EXPRESION Y DEMOCRA-
RAL Y COTIDIANA.    CIA, SE REACTIVO EL CO-
                                        MERCIO GRACIAS A LAS
                                        INVERSIONES EXTRANJE
                                        RAS Y NACIONALES, AVAN
                                        CES EN LAS COMUNICACIO
                                        NES, INDUSTRIA Y MINERIA.
_____________________________________________________________________

                   - INTERPRETACION Y VALORACION DE LA ENTREVISTA- TESTIMONIO COMO FUENTE PARA EL ESTUDIO DEL PASADO.
                   -RELACION Y DIFERENCIA ENTRE LA HISTORIA ORAL Y LA HISTORIA ESCRITA.
                   -REFLEXION SOBRE LA VINCULACION ESTRECHA ENTRE LA REALIDAD INMEDIATA Y LAS REALAIDADES DEL PASADO.
                   -REFLEXION SOBRE LA MANERA EN QUE SE PUJEDE INCORPORAR LA METODOLOGIA Y ESTRATEGIA DE LA HISTOIA ORAL COMO METODO A UN DISEÑO FINAL DE SITUACION- PROBLEMA EN EL AULA.

                                 INTERPRETACION DE LA ENTREVISTA
DESARROLLA LA CAPACIDAD INVESTIGADORA, PARA PLANTEAR PREGUNTAS PERTINENTES Y OBTENER RESPUESTAS QUE APORTEN INFORMACION A UNA INVESTIGACION HISTORICA.
REAFIRMA LA IDENTIDAD PERSONAL,MEDIANTE EL RESCATE DE LOS TESTIMONIOS DE SU REALIDAD INMEDIATA.
FORTALECE LA TOLERANCIA, RESPETO A LOS OTROS, MEDIANTE EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO SOCIO-COGNOSITIVO QUE EPERMITE EL ENCUENTRO CON LA O T R E D A D  A PARTIR  DE LA RECOPÍLACION DE VIVENCIAS MEDIANTE EL METODO DE HISTORIA ORAL.
ENETENDIENDO LA CONTINUIDAD QUE VA DEL PRESENTE AL PASADO Y DE NUEVO AL PRESENTE. LA VICNULACION ESTRECHA ENTRE LA REALIDAD INMEDIATA Y LAS REALIDADES DEL PASADO Y LA  COMPRENSION DE LA SIMULTANEIDAD DE ESTSSOS HECHOS HISTORICOS QUE SE DAN POR CONSECUENCIA UNO TRAS OTRO.
LA HISTORIA ORAL: ES OBJETIVA, DESPIERTA EL PENSAMIENTO CRITICO E INNOVADOR, TIENDE A LA INVESTIGACION HISTORICA.
LA HISTORIA ESCRITA:ES VEROSIMIL DE CARACTER ANALITICO, PROPICIA LA CURIOSIDAD DE LOS ALUMNOS Y ACRECENTA SU ACTITUD COGNOSITIVA Y CRITICA, ES REFLEXIVA AL DESARROLLAR HABILIDAD PARA BUSCAR, SELECCIONAR, ORGANIZAR E INTERPRETAR INFORMACION.
ES IMPORTANTE HACER INCAPIE, QUE LA INFORMACION SOBRE EL PASADO SE HAYA TAMBIEN EN TESTIMONIOS MATERIALES(ACERVO DE MUSEOS,LOCALES,REGIONALES O NACIONALES). EDIFICIOS HISTORICOS,ZONA ARQUEOLOGICAS ACCEDEN INFORMACION SOBRE TEMAS HISTORICOS.
LA HISTORIA ORAL TIENE ESTRECHA RELACION CON  LA HISTORIA ESCRITA, YA QUE AMBAS DEPENDEN UNA DE OTRA, TRAYENDOSE POR CONSECUENCIA UNA DE OTRA.
YA QUE SI UN HECHO HISTORICO ES  ESCUHADO ORALMENTE DESPIERTA EL INTERES PARA  INDAGAR MAS INFORMACION ESCRITA SOBRE DE EL.
SI SE DESCONOCE UN HECHO HISTORICO EL MAESTRO PRESENTARA INFORMACION SORPRESIVA DEL MISMO, MEDIANTE LA FORMULACION DE PREGUNTAS, MUESTRA DE ILUTRACIONES, QUE INTERESEN A LOS ALUMNOS Y POSTERIORMENTE SE PROCEDERA A ESTUDIAR LA INFORMACION HISTORICA MEDIANTE ACTIVIDADES DE ANALISIS Y REFLEXION Y LOCALIZACION DE LUGARES EN EL MAPA, UBICACION TEMPORAL.
LAS ACTIVIDADES DE HISTORIA ORAL Y ESCRITA DEBERAN CONTRIBUIR A DESARROLLAR HABILIDADES PARA LEER E INTERPRETAR TEXTOS, AL ANALIZAR LOS PROCESOS HISTORICOS, RELACIONEN DATOS,EXPLIQUEN, INTERPRETEN Y ARGUMENTEN SU INTERPRETACION.
                         REFLEXION  EN QUE SE PUEDE INCORPORAR LA METODOLOGIA DE LA HISTORIA ORAL COMO METODO A UN  DISEÑO FINAL DE SITUACION-PROBLEMA EN EL AULA.
LA METODOLOGIA DE LA HISTORIA ORAL SE DEBE INCORPORAR COMO METODO DE DISEÑO FINAL A UNA SITUACION PROBLEMA EN EL AULA YA QUE ES  UNA FORMA USUAL Y OBJETIVA DE LA ENSEÑANZA NARRAR O EXPONER ACONTECIMIENTOS HISTORICOS, YA QUE DESPIERTA EL INTERES POR INVESTIGAR Y CONOCER MAS SOBRE ESTE ACONTECIMIENTO Y SIRVE COMO BASE PARA INICIAR LA SITUACION- PROBLEMA.
LA HISTORIA ORAL Y LA HISTORIA ESCRITA  FORMAN NOCIONES FUNDAMENTALES EN LOS ALUMNOS PARA ANALIZAR Y COMPRENDER PROCESOS HISTORICOSCOMO: ANTECEDENTES,CAUSAS CONSECUENCIAS,CAMBIO,CONTINUIDAD,UBICACION  TEMPORAL,SUJETOS DE LA HISTORIA,RELACION DEL HOMBRE CON EL MEDIO,DIVERSIDAD DE PROCESOS,INFLUENCIA Y HERENCIA CULTURAL.UTILIZANDO PREGUNTAS CLAVE COMO:
POR QUE? QUIENES? QUE CAMBIO DE UNA EPOCA A OTRA? QUE PERMANECIO EN ESE TIEMPO? QUE PERMANECE HASTA LA ACTUALIDAD
?
 
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